高考小说答题技巧归纳
▲整理回顾高考题：
《马兰花》《双琴祭》《鞋》《血的故事》
《走眼》《古渡头》《六指猴》《马裤先生》
第一部分情节类型题
一、情节梳理题（概括情节题）
考查对小说故事情节的梳理概括能力，从三方面入手：
★解题思路：
1、理清小说的结构层次：开端、发展、高潮、结局。
2、寻找贯穿小说的线索，围绕线索进行概括；
3、抓住小说中的重要场面、重要事件；
★提问方式：
1、概括小说的主要情节或梳理小说的脉络；
2、文中共写了那几件事？请依次加以概括。
3、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面）
4、简要概括人物、事件的变化过程；
★答题格式：
何时+何地+何人+何事（主人公角度）
例题1：广东卷《面包》请概括小说的主要情节。(4分)
(1)妻子发现丈夫偷吃面包。(2)丈夫撒谎掩饰。(3)妻子替丈夫圆谎。(4)第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。
例题2：安徽卷《董师傅游湖》这篇小说的主要情节是什么？请用一句话概括。(4分)
五一节董师傅在校园内领小翠游湖。
例题3：年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》11题.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）
做好鸟笼——拒卖鸟笼给老大夫-----送鸟笼给彼贝——台球房醉酒。(事件发展脉络）
5、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答（或简要分析）。
★答题格式：
①正确指出小说的线索；
②指出小说展开故事情节的方式；
③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮、结局。（作恰当的取舍）
概括：答前两点；分析：答三点
例题：四川卷《想象》这篇小说的故事情节是怎样展开的?请概括回答。(4分)
答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。
二、情节的作用题：
考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力。
★提问方式：
1、文章开头／中间／结尾写某某情节，有什么作用？
2、某情节对全文情节的展开有什么作用？
3、小说写某某情节，这样安排有什么作用？
★解题思路：
从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上
内容上指：情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用。
结构上指：对其他情节的作用。
具体考虑五方面：“1+3”的原则
1、从情节与小说环境的关系角度考虑：
常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等。
2、从情节与其它情节的关系角度考虑：
常用术语：①开头：总领全文；照应题目，呼应下文；引出下文，为后文做铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔；设置悬念。②中间：过渡(承上启下)；由……到……(由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面)；为下文写……做铺垫(为议论、抒情做铺垫)；推动情节的发展；照应；总结上文；呼应前文。③结尾：卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深长；点明题旨；深化主题；照应前文，结构严谨；升华感情，照应开头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。④将情节浓缩为标题，其作用有：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。
3、从情节与人物形象的关系角度考虑：
常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等；
4、从情节与主题的关系角度考虑：
常用术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题、深化主题、突出主题、丰富主题等。
5.考虑情节与读者感受的关系
常用术语：设置悬念、跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
★答题格式：
作用点+体现点
（作用点：作用是什么，一般要用术语回答；体现点：这个作用在文中是如何体现出来，必须结合文本内容分析。）
例题：年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》14题
小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。
答案：（角度一）使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。（角度二）使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。（角度三）使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。（角度四）使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
三、情节安排（艺术）题
考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力
从以下方面来思考：
（一）线索的安排
1、结构全文的线索：人物、事物、情感、事件、时间、空间。
如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索可概括为：回故乡——在故乡——离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索可概括为：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索可概括为：上学路上——上课之前——上课经过——宣布散学。
2、分析线索的特点：单线结构、双线结构
A双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。
B寻找途径：抓小说标题，抓小说的中心词（如“人物出场、时空变化、事件演变”的词语）。
例题：本文以什么线索结构全文？试分析本文的线索特点。
参考答案：文章以“大奖”为线索结构全文，是双线结构。明线：丈夫想中大奖——中了大奖——中奖之后的行动。暗线：妻子想中大奖——中了大奖——中奖之后的行动。两条线索在最后的两封信中融合，使小说结构浑然一体。
（二）情节安排的技巧
1.就全文看：一波三折。作用：曲折生动，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；
2.就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整、浑然一体；
3.就开头看：
A.倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜；
B.设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考（激发读者的阅读兴趣），引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题；
C.写景式。作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；为情节的发展做铺垫；
5、就中间看：A对相关情节：主要是照应和伏笔：照应就是文学作品前后之间的呼应，能使情节连贯，脉络清晰、结构紧凑；伏笔指在文学作品中，前面为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用照应和伏笔，能使情节曲折、结构严谨，显示出构思的精巧；B揭示小说的主题；C展现人物性格；
6.就结尾看：
A.出人意料式结局（突转式结局/欧·亨利式结尾）。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；突出人物形象，更好地突出、深化主题；
B.令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思考；
C.令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望；
D.留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题。
7.其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。
（三）情节结构安排（情节运行方式、展开方式）
情节运行方式：
（1）基本模式：开端、发展、高潮、结局；
（2）设置悬念
（3）埋下伏笔
（4）铺垫照应
（5）摇摆式：一波三折。情节跌宕起伏，曲折生动。
（6）出乎意料又在情理之中（欧亨利式）：“出乎意料”说明情节发生突转，“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。如《走眼》
（7）蒙太奇式：或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。如《六指猴》
（8）对话式：以人物在特定场景中的几句富有个性化的对话，构成作品的主体。言为心声，便于突出人物性格特征，结构简洁明快。直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想能量。如《古渡头》
（9）独白式：以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。
（10）抑扬式：产生了情节发展的意外性，加强了相反相成的艺术效果。
考题示例：小说通过哪些方式运行情节？请结合文本作简要分析。
参考答案：①设置悬念。“藏宝图”的发现引起布丽姬特的极大兴奋，也给读者留下了悬念。②摇摆。小说的情节框架其实简单，但寻找宝藏的过程却跌宕起伏，极尽摇摆之能事，让“宝藏”不那么容易找到。③伏笔与照应。“藏宝图”上的日期与下文依靠日期找到宝藏等情节形成照应。④结局出乎意料又在情理之中。花一番波折找到的宝藏竟是几个铁做的士兵，大出意料，但又在情理之中，符合爷爷的形象。
★提问形式：
1.小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。
2.小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。
3.本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。
4.请简要赏析某某情节。
★答题格式：艺术点+体现点。
“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答；
“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
例如河南省《翻浆》第11（3）题：本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品的内容和结构分析这一特点。
参考答案：①前后铺垫照应。路面翻浆的交待与后文行车状况的前后铺垫照应，凸显了故事的环境；“拎着一个系着鬃绳的袋子”与后文“突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳”的前后铺垫照应，起到解开悬念的作用。②悬念迭出，情节跌宕。青年的突然出现，引起人们的猜忌，他在车厢里又有一系列动作让人以为他要偷东西，扣人心弦。③结局出人意料，又在情理之中。在猜忌中开始情节，在伤害中发展情节，在震撼中解开悬念，扣人心弦。④在高潮中结尾，余味无穷。以“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”一句戛然而止，给人震撼，引人深思。
四、情节探究题
★提问形式：
1.作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
2.有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。
3.有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。
4.有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。
5.小说结尾（或其它部分）写了××，这样安排有什么作用？
★解题思路：
从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。
★答题格式：
①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；
②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；
③总结句，如“所以（或因此）……”。
例如：《古渡头》最后一题
《鞋》最后一题
年高考辽宁卷小说阅读《遗璞》第11（4）题：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
参考答案：（观点一）作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。
（观点二）作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。
第二部分人物形象类题
一、人物形象概括题
考查对人物形象特点、心理、情感的概括归纳能力。
★解题思路：
1、从故事情节的发展变化中把握人物性格。
2、从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。
3、从描写手法中认识人物性格。（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等）
4、借助历史背景、社会环境、自然环境、活动场景及人物关系来认识人物性格。
5、从作者对人物的介绍和评价中把握人物基本特征。
（一）概括、分析人物特征
★提问方式：
1、文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。）
先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。
★答题格式：
某某是一个个性特征(A、B、C……)+身份地位特征的形象。①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……。
例题1：《鞋》中守明是一个什么样的人物形象？请简要分析。
守明是一个有着善良、朴实、柔顺品性和传统美德的农村青年女性形象。
例题2：小说主人公阿曼达是个怎样的人物形象？请结合文中具体情节进行分析。
参考答案：阿曼达是一个爱慕虚荣、追逐奢华、最终被奢华所累（个性特征）的资产阶级女性（身份）的形象。①她不满足俭朴的生活，对奢侈品梦寐以求，拥有之后觉得幸福快乐；②最后又为奢侈品带来的现实的烦恼搞得焦头烂额，千方百计想摆脱却不得。
2、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析。
“特点（特征）”，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。
★答题格式：
第一种：总分式：先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有个性特征A、B、C……。①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……。
第二种：分点列举式：每概括出一个特点，就分析出一个特点，即：①个性特征A+分析；②个性特征B+分析；③个性特征C+分析……。
答题示例：“外省郎”彭先生有哪些特点？请简要分析。
参考答案：①有担当，明大义。在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍。面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观。说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。
（二）概括、分析人物心理和情感
★提问形式：
1、概括、分析人物心理
刻画人物心理的主要方法：
A、心理概述：作者对人物的内心活动直接叙述；
B、内心独白：人物自己站出来把内心活动和盘托出；
C、梦境和幻觉：通过人物的梦境和幻觉来展示心理；
D、借助环境衬托心理：既有乐景乐情、哀景哀情的正衬，也有乐景哀情、哀景乐情的反衬；
E、通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。
如《鞋》：小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。（6分）
第二问：心态：
①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬（1分），如小说中关于她的“白日梦”的描写（1分）；
②对未来人生和未知命运感到不安（1分），如小说中她想把鞋做小，不想让他走四方的心理描写。又如“不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”表现了对婚事的担心。（1分）。
（2）概括某某人物的心理变化过程。
答题示例：简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。
参考答案：心动——紧张——惊恐——慌乱——失望——轻松
2、概括、分析人物情感
（1）某某内容表现了人物什么样的情感活动。
答题示例：文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。
参考答案：（1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许与关爱。（2）学生的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合。（3）学生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的感召下情感的水乳交融。（事件+情感）
二、人物形象作用题
考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力。
★提问形式：
文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？请结合文章内容作简要分析。
从三个方面来思考：
1、从与其他人物的关系来看，即对其他形象塑造的作用：对比、衬托，突出人物形象特点；
2、从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用：贯穿全文线索（穿针引线、组织情节）、推动情节发展；
3、从与主题的关系来看，即对文章主题表现的作用：揭示、突出主题。
人物形象分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同：
1、主人公是文章塑造的核心人物，借助主要人物形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。能够揭示、突出、深化主题；
2、次要人物即陪衬人物。①对主要人物起陪衬作用；能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明。②推动情节发展或造成情节陡转；③贯串全文的线索，特别是采用第一人称叙述的小说中的“我”，多起到叙述和见证的作用；④同主要人物一同起揭示或凸显主旨的作用；
3、线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。
★答题格式：结构上的作用+内容上的作用。
结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈，内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈。注意分条分点表述，立足文本、有理有据。
答题示例：小说塑造石丁这一形象的作用是什么？请结合全文作简要分析。
参考答案：①衬托了胡笛的坦诚相待和不卑不亢（与胡笛的坦诚相待和不卑不亢形成对照），突出胡笛的率直和坦诚。②突出了主题，通过写石丁在画中作“暗记”，表现出对胡笛的不信任，批评了社会上存在的“信任”缺失现象。
提示：物象的作用
物象即小说中引入的特别重要的对象，其基本作用有三个方面：
①突出人物性格，揭示、深化主题；
②反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；
③衬托环境，或者具有象征意义。
例题：17．小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用，请分别作简要分析。（4分）
①在情节安排上，它是组织和推动情节发展的线索物件（1分）：东家有宝玉，侯六来盗玉，侯六被东家感化拒绝盗玉并自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家。（1分）
②在人物塑造上，它可以衬托人物的品格（或塑造人物形象）。（1分）例如东家爱玉，衬托其风雅；知府爱玉，表现其贪婪。（1分）
又如：《鞋》小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）
①内容上：鞋是情感的寄托／载体，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。
②情节结构上：以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑。有助于推动故事情节发展。
③主题表现上：做鞋是当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点。有助于深化主题。
三、人物形象技巧题
考查对塑造人物形象的技巧的辨析鉴赏能力。
知识点：刻画人物形象的技巧：
（一）刻画技巧
1、肖像描写。对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。作用是刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。
2、神态描写，作用是表现人物在不同境遇中的神情变化，揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展过程，使人物形象更加丰满充实；
3、心理描写，作用是揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据；
4、语言描写，包括对话描写、独白描写等，作用是表现人物性格，反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位；
5、动作描写，作用是表现人物的性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等；
6、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格，推动情节发展，营造氛围，渲染时代气氛，深化主题；
7、其他术语：工笔、白描、正面描写（肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、白描、工笔）、侧面描写（环境描写、对比、衬托、烘托）及修辞手法等。
★提问形式
1、作者采用了什么表现手法刻画某某人物？请简要分析。
或：分析文章对某某人物进行描写的具体方法及其作用。
或：文章是如何塑造某某人物形象的？请结合具体内容作简要分析。
★答题格式：
①指出表现人物形象的手法是什么；
②分析这种手法在文中是怎样体现的；
③点出这种手法的作用、效果，即刻画了什么样的人物形象。
答题示例：差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。
参考答案：差拨是一个利用职权诈取钱财的势利小人。①对比法。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上，如先是骂林冲为“贼配*”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。
2、文中对某某人物的某某描写，有什么作用？请简要分析。
★答题格式一般为：结构（与上下文关系、对情节发展的作用等）作用+内容（对人物刻画、主题表达的作用等）作用。
答题示例：第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。
参考答案：（1）结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一形象。（2）内容上，突出刘四爷的虎气性格，使这一形象更加鲜明可感。
又如《马裤先生》：(2)小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。(6分)
作用题：内容、结构、手法及效果上
①内容上：勾画一个衣着不伦不类，言行与众不同、令人发笑的人物形象；（2分）②结构上：为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；（2分）
③效果上：引发读者的阅读兴趣。（2分）
3、赏析文中的某某描写。
主要考查对人物形象刻画技巧的鉴赏，可以从表达方式、修辞手法、表达效果（作用）等方面入手。
答题示例1：对小说中画线①处的人物语言进行赏析。“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”
参考答案：运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
答题示例2：晚秋，老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。
结合文意，赏析文中画线部分。
参考答案：侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。
四、人物形象探究题
考查对文中人物形象的客观公正的评价或个性化、创意化解读的综合探究分析能力。
这类题型的设问角度比较宽泛，没有固定的命题形式。
但万变不离其宗，主要围绕人物本身评价（性格成因、命运成因、行动成因或内涵、现实意义与启示）、人物形象作用（对环境、对人物、对情节、对主题）、人物形象地位（是否主要人物/主人公）、人物塑造意图等角度展开。主要从环境、情节、人物、主题等方面来切入，寻找突破点。这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。
这类题型的规范的答题格式一般为：
①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；
②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；
③总结句，如“所以（或因此）……”。当
几种探究题型举例：
1、探究人物性格与情节发展的关系
答题示例：（江西卷《晚秋》）小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦卡萨会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。
（示例1）不会据为己有，理由：①瓦卡萨的性格使然；②瓦卡萨善良，即使对妻子不满也会自责；③瓦卡萨正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；④瓦卡萨良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“*迷心窍”；⑤瓦卡萨能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦卡萨即使有机会拾到小包也不会据为己有。（示例2）会据为己有。理由：①瓦卡萨的性格及小说中的相关情节使然；②瓦卡萨贫病交加，急需钱解燃眉之急切；③社会不公平导致心理失衡：家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；④周围没人，为瓦卡萨摆脱窘境提供了难得的机遇；⑤当中年男人抢走小包之后瓦卡萨认为是“把他偷光了”，表明瓦卡萨在心里已把小包据为己有。
2、探究小说的主要人物
这类题可以从以下几个方面来思考判断是否是主要人物（主人公）：（1）是否运用大量的笔墨进行描写和刻画人物；（2）人物形象是否鲜明突出；（3）是否是贯穿全文始终的角色。
《马裤先生》(4)有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)
观点一：同意，“我”也有人性弱点。（2分）
①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；（2分）
②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；（2分）
③“我”对自己缺乏反思精神。（2分）
观点二：不同意，“我”没有人性弱点。（2分）
①“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；（2分）
②“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；（2分）
③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。（2分）
答题示例：（年山东卷《骆驼祥子》（第四章节选））你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。
（示例1）祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比；用“别的车夫”衬托祥子。（示例2）刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。（示例3）虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是联系刘四爷与祥子的关键人物。
3、探究小说中人物塑造的意图
这类题可以从人物对人物、人物对情节、人物对主题的作用的角度来探究。
答题示例：（年全国卷Ⅲ《孕妇和牛》）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
（示例1）这样写让人感动。①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认识这几个字，将来就不担心孩子的提问了；③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。（示例2）这样写有些做作。①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边的一块废旧的石碑；②孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字；③作为未来的母亲，孕妇不识字，喜欢不喜欢字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。
请同学们认真阅读《全品》P考点精讲部分
小说环境提供了人物活动和情节展开的空间位置，服务于小说的形象、情节和主题。
小说中的环境包括自然环境和社会环境。
自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。
具体考查内容有：
1、环境描写的作用（意图）。★
2、环境描写的特点。（手法特点和景物特点）
3、环境描写的手法。
4、环境描写的寓意。
5、环境描写的赏析。
通常以下列两种方式出现，一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。重点是分析环境描写的作用。
一、环境描写作用（意图）题
★思考角度：
1、环境本身：①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念、人与人之间的关系等；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。④表现地域风光和文化；
2、人物方面：①烘托人物心情；②表现人物的身份、地位、性格等；③暗示人物命运。
3、情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。
4、主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。
★答题常用术语：
1、社会环境的作用：
（1）交待故事发生的时代背景；
（2）交待人物活动及其成长的时代背景；
（3）揭示各种复杂的社会关系；
（4）交待人物身份，表现（影响、决定）人物性格；
（5）提示社会本质，提示主题。
2、自然环境的作用：（1）突出季节特征；（2）表现地域风光；（3）交代故事发生的时间、地点、背景；（4）渲染、营造、烘托氛围或气氛；（5）增加或缓和紧张的氛围；（6）奠定感情基调；（7）反映、暗示社会环境；（环境本身）
（8）换转或展开情节，推动情节发展；（9）为情节发展作铺垫；（10）前后多次描写，成为行文线索；（情节）
（11）为下文刻画人物作铺垫；（12）烘托、映衬人物形象；（13）表现人物心理、性格；（14）暗示人物心理转变；（15）象征、暗示人物命运；（16）揭示人物命运的必然性；（人物）
（17）表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；（18）丰富、深化主旨；（主旨）
（19）设置悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。（读者）
答题示例：请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子。
特点要答出手法特点及景物特点。
参考答案：（1）特点：采用白描（手法特点）手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃（景物特点）的景象。（2）作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示了人物心理转变，推动小说情节的发展。
1、联系段落位置
环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。
首段：能起到交代地点、渲染气氛、奠定基调、导引人物出场等作用；
中间：起到承上启下、推动情节、转换情节；揭示人物性格、表现人物心理等作用；
末段：大致能起到呼应前文、营造余韵、感染读者等作用；
例如年全国卷Ⅲ12题：小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？
〔解析〕小说两次写到“一阵冷飕飕的风”：第一次出现在首段，烘托出幽冷的环境、凄清的夜晚，情节就此展开；第二次出现在鲍勃和吉米一番对话之后，渲染了一种沉寂、尴尬的气氛，这是情节转换的标志。这两处完全相同的景物描写，两相映照，其作用是不相同的。
〔参考答案〕第一次，烘托环境，展开情节；第二次，渲染气氛，转换情节。
2、联系词语选用
作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。为了达到预期的表达效果，作者往往会相应地选择一些能突显主观情感的词语来描绘环境。如用凄风、苦雨、落叶、夕照、寒雁等冷色调的词语；或用艳阳、丽日、春苗、绿柳、蓬勃等暖色调的词语。不同色调的词语营造出迥异的环境效果。
3、联系描写对象
恰当的环境描写有助于人物形象的刻画和主题的表达。为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，作者往往要为小说中的人物设置多种不同的活动背景，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
4、联系情节发展
每篇小说中的景物描写都不可能脱离作品的叙事而独立存在，总是与情节发展或人物心理相关联的，只有把景物描写放到小说的具体情境中来考虑，才能准确把握它的作用。许多优秀的作品，总是通过对特定的自然环境的描写，或展示世态风情，或暗示人物命运，或推动情节发展。
例如湖北卷16题：本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？
〔相关原文〕我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。
她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了……顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。
〔解析〕第一段描写村西那条河的特点：流水清澈、河滩平阔、水浅、细沙耀眼等，第二段主要描写姑娘给“我”的印象，对姑娘的描写体现了“我”的喜悦之情，在如此充满诗情画意的氛围中，情节的发展自然让人期待。描写*昏的美景目的在于营造一种宁静的气氛，表现场景的美丽，从而衬托出姑娘的美丽，对美好场景的描写目的是体现“我”的欢悦之情等。
〔参考答案〕①选择的是一个日落*昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静和谐，具有诗情画意的意境美。②场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。③景中融情，场景描写融入“我”和“她”约会时的喜悦之情。
5、联系作品主题
在小说中，环境是形成人物性格并驱使人物行动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。首先将作品通览一遍，再联系小说创造意图(如果有复杂背景，命题者一般会安排注释标明)，来反观小说中环境描写的作用，可以帮助我们准确地理解作品主题，把握人物形象。
二、环境描写技巧（手法）题
环境描写的常见技巧主要有：
1、从描写技巧角度看，有：
①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；
②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托；③借助比喻、拟人等修辞方法来描写；
④选取某某具有代表性的事物描写等等。
2、从写景角度看，有：
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等(形、声、色角度)；
②观察角度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视；
③写景顺序——分层写景(由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等)。
答题示例：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。
参考答案：（1）手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。（2）作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。
三、环境描写寓意题
景物的寓意：双关含义，表面（本义）义、象征义、比喻义等。
四、环境描写特点题
例题：（《德富老汉的最后结局》）请概括小说开头两段所写景物的特点并简析其作用。
参考答案：（1）特点：描写和煦的阳光、流淌的河水、溢香的麦秸以及游戏着的狗，突出了秋日乡野静寂怡人、温馨祥和的特点。（2）作用：营造温馨祥和的氛围，烘托主人公愉悦舒适的心情，为下文主人公悲剧命运形成大的“反差”作铺垫。
五、环境描写赏析题
例题：（年安徽卷《董师傅游湖》）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。
远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。
参考答案：①运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美；②运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。
一、考查的角度有：
1、理解小说标题的含义。
2、体会小说标题的作用（用意）。★
3、与探究题结合在一起考查。
其中，小说标题作用是重点，它涵盖了对小说标题含义的理解以及标题的用意的理解。
二、小说标题拟题技巧
1、以人物为题，如《棋王》、《阿Q正传》
2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》
3、以物象为题，如《面包》
4、以地点为题，如《荷花淀》
5、以线索为题，如《药》、《项链》
6、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《春之声》
7、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》
（二）基本作用
小说标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作用：
1、交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。
2、交代故事发生的环境，如《故乡》《边城》等。
3、概括小说主要事件，如《范进中举》、《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等。
4、设悬念，引起阅读的兴趣。如海明威的《丧钟为谁而鸣》。
5、贯穿全文起线索作用，如《项链》、《药》等。（指向情节结构）
6、具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛，如《子夜》、《红与黑》等。（指向主题）
7、使人物形象更加鲜明突出，如《变色龙》（指向人物形象）
三、考点
（一）小说标题的含意（双重或多重）
1、表面意义与真实意义。
2、指代意义与比喻意义。
3、一语双关，双层含义。
请同学们快速阅读辽宁卷《最后的*豆》
回答：小说以“最后的*豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多的启示，谈谈你感受最深的一点（8分）
1.寓意：一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富；二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清醒的认识，是精神财富。
启示一：就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸。
启示二：就亲缘情感而言，真正的爱不是溺爱，而要帮助下一代树立正确的价值观。
启示三：就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重要，精神的力量才能真正改变人生。
(寓意每点2分，意思答对即可。论述启示时不要求面面俱到，只要能就以上任何一种启示或其他启示进行论述，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确，给2分；论述合理，给2分)
（二）小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）
1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。
3、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。
4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
（二）标题用意答题思路
1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。
如小说《*昏渡》：“作者以‘*昏渡’为题目有何用意？”
参考答案：（1）标题“*昏渡”至少包括时间“*昏”和地点“渡口”，这就点明故事发生的时间、地点，为人物创设特定的活动背景。（2）“*昏”作为故事发生的特定时间，其实也是一种夕阳西下的景象，加上地点在人迹罕至的荒郊野渡，无形中形成了一幅萧瑟凄清的画面，渲染了萧索的氛围。（3）对于小说主人公老何而言，隐喻他的人生已是“*昏”，在人生的*昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候*昏迎接美好的明天；同时也隐喻年轻盗贼的命运已到“*昏”——穷途末路，不可能逃脱法网，给人以警醒作用。
2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
如小说《鞋》
3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
如小说《马裤先生》
4、如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。
★提问形式
1、XX标题有什么含义。
2、XX作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解.
3、这篇小说的题目改成“XX”好不好，请谈谈你的观点和具体理由。
4、小说题为“XX”，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。
5、这篇小说以“XX”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
答题示例
1、（年新课标全国卷《血的故事》）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。
参考答案：（观点一）以“血型的故事”为题不合适。①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”；③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。
（观点二）以“血型的故事”为题合适。①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；可与内容更吻合；③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。
2、（山东卷《审丑》）“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。
参考答案：①标题一语双关（或反讽）。②审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
艺术技巧的内容很广泛，包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构安排、语言技巧等。
一、表达方式
表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。
（一）记叙（叙述）方式
1、顺叙：按时间、空间或内在逻辑顺序来写。作用是使记叙有头有尾，脉络分明，层次清晰。
2、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺叙叙述下去。作用是造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
3、插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文内容作某些交代，使文章结构完整；使得行文富于变化，故事情节跌宕起伏；有助于更好地表达主题。
5、平叙：指叙述两件或多件同时不同地点发生的事，使头绪清楚，照应得体。
①插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。
②补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。
③补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们有不同：补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话；插叙有情节，前后衔接处要有过渡句提示。
④插叙是为了丰富文章内容，塑造人物形象，突出文章中心而另作安排的；补叙一般不发展情节、事件，只是对原来的情节起必要的补充作用。
例题：（小说阅读《吃饭》[王琼华]）小说第2自然段写了“我”以前与陈宝山交往的情况，这属于什么叙述方式？就全文来看有什么作用？
参考答案：（1）插叙。（2）作用：交代故事发生的背景，为下文情节的展开作铺垫，让故事的结局出人意料。（答“与结尾形成反差”或“与结尾形成对比”也可）
（二）记叙（叙述）人称（视角）
1、第一人称：（1）可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；（2）便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第一人称属于有限视角，受时空的限制性很强。
2、第二人称：（1）拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；（2）便于作者的感情抒发；（3）有呼告效果，可加强感染力；（4）用于物，有拟人化效果。
3、第三人称：（1）直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更灵活自由；（2）作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容；（3）拉开叙述者与故事之间的距离，更具客观性。第三人称属于全能视角，不受时空的限制。
例题：（年浙江卷《第9车厢》）故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？
参考答案：第三人称叙述。效果：突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情；拉开了叙述者与故事之间距离，更具客观性。
（三）描写手法
1、正面描写：动静描写，虚实描写，细节描写，白描，细描（工笔），色彩渲染描写，观察角度变化描写，对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
2、侧面描写：对比、衬托、渲染、烘托。
3、环境描写：自然环境描写（景物描写）、社会环境描写
4、场面描写：在特定的时间和环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写。主要体现在人与人之间相互发生关系而构成的人物活动的“动态”描写上，同时也表现在作为人物活动背景的特定环境渲染上。通过场面中环境和人物活动的描写，来渲染气氛，刻画人物思想性格。场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。场面描写是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。
5、细节描写：有环境细节、语言细节、动作细节、心理细节、神态细节、外貌细节等。
基本作用：绘制场景、勾勒环境、营造意境、渲染氛围、烘托气氛、奠定基调、埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、对比衬托、推动情节、刻画人物、深化主题。
例题1：（年安徽卷《董师傅游湖》）董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？
参考答案：反映了董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫（或“为情节发展埋下伏笔”）。
例题2：（小说阅读《母亲的锁麟囊》）请从描写的角度对文中画线句子进行赏析。
那却是她不喜欢的，她觉得那是下里巴人爱听的东西，她宁愿一个人选择沉默地呆着。一天*昏，她还是一个人发呆，看着外面的天空，暮色沉沉，好象要下雨了。她就突然又听到了单田芳的评书，在这寂静的*昏里，那评书显得更沙哑吵闹。她歇斯底里地嚷了一句：“你能不能不听这种东西！”
参考答案：（1）语言描写：“她歇斯底里地嚷了一句：‘你能不能不听这种东西！’”形象地表现主人公内心的抑郁、烦躁等心情。（2）环境渲染：“暮色沉沉，好像要下雨了”形象地表现她心情的压抑、失落、绝望等；（3）心理描写：“她觉得那是下里巴人的东西”形象地表现出她内心的烦躁、痛苦等。
二、表现手法
1、象征：凭借具体的物象来表达与之相似或相反的概念、思想、情感或社会意义。
象征和比喻的区别：（1）两者的表现不同：象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求“形似”。（2）两者介绍的对象不同：象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。（3）两者范围大小不同：象征是文学创作中的一种表现手法，它的对象是整篇的文章，至少是文章中的一大段话，因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围。比喻的范围比较小，一般局限于一两个句子中。
2、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使主体事物的特征更加鲜明突出。分为两类：正衬和反衬。
3、对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。作用：突出对比物的鲜明特征，增强文章感染力，彰显主题。
对比与衬托的区分：（1）衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。（2）衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。（3）衬托的表达效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。对比的效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。
4、悬念：提出悬而未决的矛盾，引起读者注意。作用：激发阅读兴趣，引发下文情节，推动情节发展。
5、照应：对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。
6、突转：也称陡转、突变，指剧情向相反方面的突然变化，即由逆境转入顺境，或由顺境转入逆境。它是通过人物命运与内心感情的根本转变来加强戏剧性的一种技法。
7、伏笔：作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，使情节发展合理，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。注意：有伏必有应。
8、抑扬：对写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。作用：两相对照，形成反差，突出中心；出乎读者意料，引人入胜。
10、铺垫：也称铺叙衬垫，是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。作用：蓄积气势，突出人物或事物，突出文章主旨。
11、渲染：对文章中环境和人物着意描写、烘托，以加强气息，深化主题。常用方法：（1）反复，指用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发情感，渲染情绪，突出主题。（2）烘托，指借描写环境或特定的气氛，表现人物的一定情绪。（3）环境描写。（4)景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情。
12、烘托：指从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。作用：使要表现的事物更加鲜明突出。
烘托与衬托的区别：烘托是用一事物暗示出另一事物。这与衬托不同，因为衬托是两种事物都写。
13、其他手法：巧合、联想、想像、动静结合（包括以动衬静和以静衬动）、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、白描、工笔、以小见大、托物言志。
三、修辞手法
比喻（包括明喻、暗喻、借喻、博喻等）、比拟（包括拟人和拟物）、设问、反问、对偶、借代、夸张、排比、反复。
四、结构安排
结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。
首句点题、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、详略得当、以小见大、层层深入、过渡、照应、伏笔、铺垫、总领（统摄）全文、领起下文（引出下文）、总结上文、承上启下、画龙点睛、深化主题、升华主题等。
五、语言技巧
1、语言是否准确、简练、生动、形象、传神等。
2、具有怎样独特的语言风格（平实、清新、幽默、典雅、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、口语化等）。
3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、比拟、对偶、借代、排比、夸张、设问、反问、反复等）。修辞手法一般针对欣赏具体语句的技巧。
4、句式选用：长句、短句；整句、散句；排比句、设问句、反问句。
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