发扬过去检阅现在绘画未来
——统编版高中语文必修上册第五单元教学设计
单元负责人：王惠
（温馨提示：请每位同学准备一个专门的笔记本，以供“《乡土中国》整本书阅读与研讨”学习之用。）
一
学习内容
（一）《乡土中国》
（《乡土中国整本书阅读任务书》）
（二）其他资源
1.文学作品（诗词十六首，散文七篇，小说五篇）
2.学术论文（详见《资源汇编》）
①郑也夫《评乡土中国与费孝通》
②丁元竹《费孝通先生写作乡土中国的前前后后》
③胡成《乡土中国与传统文化的重建》
④温儒敏《乡土中国》导读
⑤王龙《乡土中国中教化权力及其现代启示》
二
学习任务
（一）总任务
完成“美丽乡村”/“生态城市”指标体系和建设方案的撰写
（二）分任务
按照下表，完成文本解读、知识运用练习。
三
学习安排
本学习项目用两周十个课时完成。
（一）总体安排
第一周
第1-2节导读
第3节学习进阶一
第4节学习进阶二
第5节学习进阶三
第二周
第1-2节学习进阶四+学习进阶五（总结）
第3节学习进阶六（展评一）
第4节学习进阶六（展评二）
第5节学习进阶六（展评三）
（二）具体安排
第一周
第1节
导读课一（教师导入+学生探讨）
1.教师导入：背影与面影
2.学生探讨：回眸与凝眸话题1.该不该入？
话题2.该不该回？
话题3.该不该借？
话题4.该不该催？
话题5.该不该拆？
话题6.该不该救？
第2节
导读课二（课前阅读十六首诗词，完成以下学习任务，课上展示+讨论。）
1.阅读以下十首现代诗词，从中提取四—六个关键词（可采用诗词中的词语，也可转换或概括为其他词语，要求必须能够说出采用某一词语或转换、概括为其他词语的理由），用思维导图画出这几个关键词之间的关系，并用几句话表达出来。
2.阅读后面的六首古代诗词，品读并体悟其中共同的感情基调，并找出十首现代诗词中和古代诗词在感情基调上最为接近的一首。
3.这首诗提出了一组相对的概念，这一组概念在哪一首现代诗词中也有体现？想一想你更喜欢这一组概念中的哪一个？请结合自己的生活经历、在与另一概念的比较中陈述你喜欢的理由。
第3节
学习进阶一：课前预习，完成学习任务1、2，课上完成学习任务3、4，并分享成果。
第4节
学习进阶二：课前预习，完成学习任务1、2，课上完成学习任务3、4，并分享成果。
第5节
学习进阶三：课前预习，完成学习任务1、2，课上完成学习任务3、4，并分享成果。
第二周
第1节
学习进阶四：课前预习，完成学习任务1、2，课上完成学习任务3、4，并分享成果。
第2节
学习进阶五（总结）
1.清理全书中与乡土社会和现代社会分别相关的概念，在以图表的方式做好整合的基础上，全面概括两种社会的不同。
2.用一张思维导图整体呈现十四篇文章之间的关系。
3.用一张思维导图整体呈现中国人或中国传统社会的文化性格，并对其现代影响或现代价值做出评价。）
第3节
学习进阶六（展评一）
（课前分组完成，课内分组展示）
1.各篇（14张）、全书思维导图（2张）展评
2.“批注”记录单和读书笔记展评
3.
