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[?全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
峡
谷
阿 城
山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。
森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。
峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。
因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。
顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。
走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。
忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。
愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。
骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。
到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。
屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划在柜里。
骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着，一般长短，并不拢。肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。
一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。
不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。
阳光又移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。
骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。
耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。题：11.(2)小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。
1．审题。题干的指向明确，写鹰表现了什么意图，即分析写自然环境的要素之一——鹰——起到什么作用。“分别”二字要注意，意味着三次写鹰，作用各不相同。这就要求我们准确抓住三处写鹰的文字，并联系各处的上下文作出分析判断。
2．找到三处写鹰的文字。第一次，在第2段；第二次，在第4段；第三次，在第9段。
3．联系鹰出现的背景进行分析。第一次出现是在描写峡谷空旷僻静的环境后，鹰的出现更衬出峡谷的荒凉僻静。第二次出现，是在骑手出场前的环境描写中，鹰的“不见去向”，暗示有人(骑手)来了。第三次出现，是在骑手出场后，天上自由翱翔的鹰与地上独来独往的骑手相互映衬。
4．组织答案，按行文先后顺序，用序数标明，依次作答。
参考答案：①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景。②“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了。③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。
[解题指津]_____________________________________________________________________
小说中的自然环境，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。其考查的重点方向是特点和作用两大方面。
分析景物特点，首先要看描写了哪些景物，再看这些景物有什么共同特点，要盯准那些能揭示景物特点的形容词，若无此类词，自己应选用词语概括。
1．自然环境描写的作用
(1)具有审美价值——表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
(2)渲染气氛，为后文刻画人物作铺垫；
(3)烘托人物性格，或揭示某种心理；
(4)展开、推动情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔；
(5)深化主旨；
(6)象征或暗示主题。
2．答题步骤
第一步：找到描写自然环境的具体语句，分析其特点。因为自然环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。
第二步：找准分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。
第三步：组织语言，规范答案。
答题规范：
?模式一：自然环境本身(交代××时间，交代××背景，营造××氛围，渲染××气氛)→情节(推动、暗示、铺垫)→人物(烘托、映衬)→主题(表达、寄托、暗示、揭示)。
?模式二：××具体描写了××景色，营造(创设)了一种××气氛；渲染(定下)了××的抒情基调；烘托了人物××的思想感情；为下文××的情节展开作了铺垫，推动了××的情节发展。
[题型2] 赏析社会环境描写的特点和作用
卷 别文 本题 干
?江苏卷[俄]列夫?托尔斯泰
《安娜之死》第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？
?重庆卷何晓
《东坛井的陈皮匠》文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？
[答题示例]_____________________________________________________________________
[?江苏卷]阅读下面的作品，完成12～15题。
安娜之死
[俄]列夫?托尔斯泰
①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。
……
⑤“好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。
⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。
⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。
……题：13.第⑥段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？
1．首先要认真审题。从题目来看，范围是“第⑥段”，对象是“对安娜周围人的描写”，任务是分析其“特点”和“作用”。这里需要强调的是，通过审题可以发现，要求分析的是“描写的特点”，而不是“周围人的特点”，“作用”当然也是指“描写的作用”，必须认清对象。
2．确定分析对象。找到第⑥段，逐句分析那几句“对安娜周围人的描写”，也就是选文中画波浪线的句子。
3．分析其特点：从描写的角度来看，“年轻人的怪叫”“站长的询问”“男孩的盯望”“绅士家庭的沉默”是客观描写，但所有人都在
衣
张 炜
秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。
人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。
邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。
……
达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”
……
第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。
②这片土地变得漂亮了，耕过，耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。
小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达子，你一夜都守在这地里吗？”
“一夜刚好耕完。”
“啊……达子！”
小格想：这土地要让我一个人用锨翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道说些什么才好……她很想说，雇拖拉机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气，达子有钱呢——雇拖拉机这点钱，在他看来算不了一回事。
她在靠近他的地边上做着活儿。
达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今天就把种播上吧……嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！”
小格问：“没活了再做什么？”
“驾上我的轻骑！”
小格不作声了。
“你做什么？”
“我……”小格轻轻咳了一声，“不做什么。”
……题：13.画线②处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。
1．认真审题。具体任务是“赏析画线的句子”，提示是从“比喻和对比手法”两个角度赏析。
2．认真阅读上下文。上文写到达子看到小格在地里干活，说要雇一辆小拖拉机，俩人一块儿耕地。第二天，小格来到自己的田里，看到了眼前的一幕。她知道这是达子花了一夜用小拖拉机耕的。
3．分析这一句话，明确指代对象“这片土地”应指上文“自己的田”，根据下文“雇拖拉机的钱两家一起拿”看出，也包括“邻地”——达子的田。比喻句的本体是长着杂乱的草叶的田地“被耕过、耙过”，喻体是“蓬乱的头发被耐心地梳理过”。这个比喻的作用是说达子干活细致耐心。从对比的角度来看，田地的平整和达子头发的蓬乱形成对比，表现出达子专心劳作，没有停歇。这句话从侧面刻画出达子辛勤劳作了一个晚上的形象。
4．组织答案。先分析手法，后分析表达效果。
参考答案：把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的头发，形象地写出了达子的耐心与细心。将耕耙后土地的平整与达子头发的蓬乱进行对比，鲜明地表现出达子劳作的辛苦。
[解题指津]_____________________________________________________________________
小说刻画人物的表现技巧灵活多变，重点应放在情节、环境、细节、人物和表现手法上。对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说三要素——人物、环境、情节，以及小说的主旨作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写能对读者的阅读产生什么样的积极效果。
表达技巧类题目解题“三步骤”：
第一步：指出小说用了什么艺术技巧。要辨明语句所运用的修辞手法(或表现手法)。
第二步：表达了什么内容。分析这种修辞(或表现)手法在文章中具体要表达的内容。
第三步：有何艺术效果(或作用)。结合具体语句对此种修辞(或表现)手法的一般表达效果加以说明，并注意联系主题思想。有时，还要考虑对读者阅读的作用。
答题规范：指(指明所用技巧)＋析(结合文句分析是如何运用的)＋点(点明表达效果)。
[题型2] 赏析语言
卷 别文 本题 干
?全国新课标
卷Ⅰ李锐
《锄》小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。
?江苏卷[俄]列夫?托尔斯泰
《安娜之死》请探究作品结尾画线句的意蕴。
?江苏卷师陀
《邮差先生》“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。
?四川卷宗璞
《锈损了的铁铃铛》请分析最后一段画线句子的妙处。
?安徽卷[哥伦比亚]加卡列尔?
加西亚?马尔克斯
《巴尔塔萨的一个奇特的下午》对小说中画线①处的人物语言进行赏析。
?山东卷严歌苓
《审丑》结合文意赏析两处画线部分。
赏析小说的语言类试题，表述多为“赏析某句话的妙处(含义、意蕴)”。作答时，尤其要注重以下方面：①看这句话所在的语境，包括上下文、描述(说话、评论)的对象、小说的主旨等；②分解赏析的语句，看看能分成几部分，抓住这句话中的关键词语，分析这句话有没有蕴含什么深刻含义(字面意义、语境含义、比喻义、象征义、指代义、双关义等)，对于环境描写、人物形象刻画、主旨表达、情节发展等的作用；③分析所采用的表现手法(修辞格、人称、结构等)，分析句子表现出的作者的观点态度。
[答题示例]_____________________________________________________________________
[?江苏卷]阅读下面的作品，完成11～14题。
邮差先生
师 陀
邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。
“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？
现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。
“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！”
他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。①在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。
邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。
……
你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。②说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。
“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。
“你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”
邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。③他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。
为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！
一九四二年二月题：13.“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。
1．先审题。这道题的关键是要求“赏析”“这句话的含意和作用”。这句话是“这个小城的天气多好”。
2．分析这句话所在的上下文。这篇小说没有太强的故事性，写小城里邮差的日常工作。这句话在文章的结尾出现，上文说邮差送信出来后，“为此，他深深赞叹”。这里的“此”指的是什么呢？根据上下文可知，应是指在小城的工作生活。这里的“他”指的是邮差，这句话是直接引用，是邮差的“深深赞叹”。
3．理解这句话的含意。根据上文三处写到的阳光(见文中画波浪线部分，序号是编者所加)，可以看出其字面含意——小城是晴天，天气不错。从说话人的主观感受来看，邮差的心情不错，邮差对小城生活很满意。
4．分析这句话在文中的作用。可以从小说结构上、人物形象塑造上和小说主旨上分析。它使文章结构紧凑完整，表达了对这种生活状态的肯定。
5．整理思路，用最简洁的语言作答。
参考答案：这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意心情；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。
[解题指津]_____________________________________________________________________
1．鉴赏小说中人物的语言特点
不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样：或幽默，或庄重；或委婉含蓄，或直来直去；或简洁，或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野，或文雅。
2．鉴赏小说作者的语言特点
不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等等；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
特别要注意的是，小说作者的语言特点与小说中人物的语言特点是不能等同的。
3．鉴赏语句“四角度”
角度一：从丰富内涵的角度品味。答题要点：赏析语言在描摹人物时简洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的艺术魅力。
角度二：从个性化的角度品味。答题要点：个性化的人物语言，能表现人物独特的性格，让人如闻其声，如见其人。
角度三：从表达形式的角度品味。答题要点：赏析语言运用的修辞，其中词语的选用特点(如叠字叠词、动词、形容词、量词的选用等)，句式特点(整句散句、长句短句等)等都要注意。
角度四：从语言风格的角度品味。答题要点：幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等。
答题规范：明确技巧（特色）＋例证分析＋作用效果。
五、探究作品意蕴
探究作品的意蕴，命题指向明确，题目具有开放性。解题时，要掌握两种探究思路：①表明观点＋结合文本阐述理由(个别还需要联系现实等)＋总结点题；②依据＋结论，即通过……内容(或形式)，表明……观点。这里需要强调的是，答题时不能天马行空，脱离文本。
[题型1] 主题意蕴的探究
卷 别文 本题 干
?全国新课标
卷Ⅰ李锐
《锄》“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。
?浙江卷王伟锋
《走眼》结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。
?重庆卷何晓
《东坛井的陈皮匠》文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予以评价；作者这样写的意图是什么，请予以探讨。
?浙江卷[俄]米哈依尔?
扎多尔诺夫
《第9车厢》第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。
探究主题意蕴，解题时应注意以下几点：①认真审题，明确“范围”“对象”“内容”，找到提示性词语，揣摩命题意图；②熟记关于主题的相关知识，能通过情节、环境、人物、题目和考题迅速判断出小说主题；③结合题干的提示性词语和答题角度，得出观点，并且用文本内容分析论证；④组织答案要规范，分条作答，有针对性，语言简练，观点与材料相结合。
[题型2] 形象解读的探究
卷 别文 本题 干
?山东卷裘山山
《琴声何来》文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。
?全国新课标
卷Ⅱ刘震云
《塾师老汪》老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。
?浙江卷汪曾祺
《捡烂纸的老头》你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
小说形象可以表达作者的思想感情，考查方式也比较多元：有的从人物的某种描写来探究，也有跟教材中的人物进行比较鉴赏，还可以从作者的创作意图谈人物形象的刻画。在作答时，要审清题干的要求，明确答题方向，须从小说情节、环境描写、写作技巧和小说主旨等角度分析思考作者是如何刻画小说形象的。
[题型3] 情节构思的探究
卷 别文 本题 干
?全国新课标
卷Ⅲ贾平凹
《玻璃》是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。
?江苏卷沈从文
《会明》请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。
?全国新课标
卷Ⅰ李德霞
《马兰花》小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。
?全国新课标
卷Ⅱ刘庆邦
《鞋》文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
?辽宁卷李伶伶
《数学家的爱情》小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析。
?全国新课标
卷Ⅰ[阿根廷]莱?巴尔莱塔
《喂自己影子吃饭的人》小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？
对情节构思的意蕴的考查，探究的主要方向是：情节是否合理，更认可哪种情节，结尾该如何处理更好，等等。作答时，可思考以下一些问题：①情节自身前后的关联性；②情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹；③情节安排是否有利于表现主题；④情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。在作答时，我们首先要表明观点，然后围绕观点组织恰当的材料。
[题型4] 标题效果的探究
卷 别文 本题 干
?全国新课标
卷Ⅰ李锐
《锄》小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。
?全国新课标
卷Ⅱ[美]迈尔尼
《战争》小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
?浙江卷王伟锋
《走眼》这篇小说为什么要用“走眼”做题目？
标题是文章的眼睛，命题者对于标题意蕴的探究最近几年的确有所偏爱。主要是从“标题意蕴的探究”“不同标题的比较”“拟标题的意图”等几个角度命题。作答时，可从以下角度思考：①题目本身能否使人产生联想，是否有丰富的意蕴；②题目是否与小说独特的谋篇布局和构思方式有关；③题目与主要情节是否有密切关系，是不是对主要情节的概述；④题目与主要人物性格是否密切相关；⑤题目能否表现小说的社会环境和自然环境；⑥题目是否暗示或揭示主题。对于题目意蕴的探究，可从小说题目本身的含意、人物形象在题目中的表现、主要情节在题目中的表现、题目对主题的暗示和总结等维度进行思考。还要考虑标题是否存在双关、象征义，是不是行文线索等方面。
[题型5] 表达技巧的探究
卷 别文 本题 干
?江苏卷[俄]列夫?托尔斯泰
《安娜之死》请探究作品结尾画线句的意蕴。
?湖北卷墨中白
《六指猴》这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。
对表达技巧的探究往往偏重考查学生的鉴赏能力。考生解题时要立足文本，探讨技巧在突出人物性格、揭示主旨等方面的作用。
[答题示例1]____________________________________________________________________
[?辽宁卷]阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
数学家的爱情
李伶伶
①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺。
②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79.80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他。他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。
③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。
④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。
⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想跟她结婚，却因为一件小事又*了。
⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。
⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消失了，剩下最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付元，女友说是元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来元钱，女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。
⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两个人成了朋友，后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞职开了这家咖啡厅。数学家经常来帮女老板算账，女老板对他的计算能力崇拜得五体投地。一年后的情人节，他们结婚了。
⑨结婚那天，咖啡厅全部商品打八折。服务员问：开心果也打折吗？女老板说，当然不打，开心怎么能打折呢？数学家觉得这话耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！
⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。
(选自《小说选刊》，有改动)题：(4)数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？
1．审题。题干的第一问有两层指向：
①为什么赢得爱情？
②为什么失去爱情？
这就意味着要从情节发展中概括出数学家的性格特征，属形象探究类题。
2．理情节，概括性格。
①与第一个女友吃饭，结账时因为2角钱与服务员发生争吵，女友分手。说明他精于计算。
②与会计女友交往很开心，喝咖啡时，帮女老板算账。说明他乐于助人。
③因一位顾客结账数额的计算与会计女友有分歧，不肯承认错误又分手。说明他固执，不善沟通。
④与女老板恋爱结婚，说明他的能力和表现得到认可。
⑤与女老板离婚，说明他不懂得圆活变通，固执得不通人情，性格有缺陷。
3．整合作结。赢得爱情：数学家做人的长处。失去爱情：数学家性格的原因。启示：从数学家性格的两方面作答。
参考答案：(赢得爱情的原因)精于数学计算，为人耿直，乐于助人。(失去爱情的原因)性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。(启示)①处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通。②原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃。
[答题示例2]____________________________________________________________________
[?山东卷]阅读下面的文字，完成19～22题。
活
着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：
这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。”
他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”
牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。
福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》，有删改)题：22.结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。
1．审题。题干指向很明确。这是标题探究类题。
标题探究牵涉面较广。可从题目与小说人物形象、故事情节、作品主题及艺术效果等方面分析。
2．理关系。
①与形象的关系。
两个主要形象——老人、老牛。活着是这两个形象的生存状态。小说讲述了老人怎么在活，老牛怎么在活。
②与主题的关系。
小说对老人、老牛的生存状态的平淡叙说引人思考——如何活着、如何对待生命。这是小说的主题。
③与情节的关系。
一个典型的情节：买牛。
买老牛的情节给读者的启示：如何对待生命。情节与表现主题有关。
④与艺术效果的关系。
梳理完几个关系，回头感悟题目：言简意丰，形象生动，意犹未尽。
3．整合作答。
参考答案：①“活着”概括了老人、老牛的生存状态。②让读者体味“活着”的滋味。③产生如何对待生命的思考。④形象生动，言简意丰，耐人回味。
[解题指津]_____________________________________________________________________
作品意蕴探究题侧重的是小说内容、主旨层面的探究，往往会涉及情节、人物、环境等要素。因此，要善于从情节、人物、环境、主题多角度探究。尤其要学会从情节或人物等角度进行探究。如小说形象分人物形象、物象两类，而人物形象又分主要人物形象和次要人物形象。
不同的人物形象，同一人物形象的不同表现等等，都可作为探究切入的角度。另外，在探究小说思想意蕴时，要学会把文本中呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可以获得更宽广的普遍适用的思想意蕴。
启示感悟类探究题要求谈受到的启示和产生的感悟，题干多带有“启示”“感悟”等字眼。探究要点有两点：一是依据文本哪点(些)内容(有的题干给出依据，如结合“××”谈；有的未给出依据，未给出依据不是没有依据，而是要结合文本自由选择依据)；二是有什么(哪些方面)启示感悟，这是最关键的一点。
有的题干限定了角度，如要求结合人生(或联系社会等)。未作限定的可以结合文本自由谈启示感悟。但多数集中在现实社会、人生、文化审美(写作)等方面。可以多角度谈启示感悟，但无论哪个角度，都必须以文本为依据。
答题规范：
1．总分式。亮出自己的见解(归纳主题)——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引述论据分析——从人物行为的效果上进行分析，阐明自己的见解。
2．总分总式。亮出自己的见解(归纳主题)——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引述论据分析——从人物行为的效果上进行分析——综合概括自己的观点。
本文由语文月刊
