白癜风怎么治疗可以好 http://www.xxzywj.com/m/“自然教育是体验式的教育，隔着屏幕，闻不到夏天的荷叶香、秋天的桂花香。”西安家长刘女士认为，真正的自然教育就是跟电子时代做抗争，自然教育不是知识的灌输，而是要在与自然的亲近中获得情感能量。
受访的几位家长认为，自己只能回答孩子的一些常识性问题，对更专业的问题束手无策，甚至常常感觉“孩子懂得比自己都多”。
家长不必太过担忧自身的自然知识不足。王西敏认为，传授自然知识只是自然教育中的初级阶段，更高级的自然教育是让孩子产生对自然的爱、享受在自然中的乐趣、树立环境保护理念等。
（本文首发于年11月25日《南方周末》）
（梁淑怡/图）
一朵花是怎样开放的？
为了满足孩子的好奇心，广西北海家长杨女士购买了线上课程还原花开过程，但孩子看了没什么感觉。杨女士忽然发现，观看线上视频不如让孩子亲自观察一朵花的慢慢绽放过程。
为什么企鹅在南极，而北极熊在北极？秋天到了，有的树为什么不落叶？在孩子的十万个“为什么”中，有很多关于自然的问号。下山的老虎、逃跑的豹子、旅游的大象……新闻事件更加强了孩子的好奇，这背后考验的，是家长的生物多样性知识。
年11月25日，南方周末绿色研究中心与全国自然教育网络发布《咱家的自然课：中国家长生物多样性认知调研报告》（下称《报告》，点击文末阅读原文下载报告全文），通过全国27省（直辖市、自治区）市（直辖市的区）份问卷和14位家长、自然教育从业者访谈发现，家长虽然认为家庭是自然教育的主力，但自身自然知识不足。3/4家长听闻过“生物多样性”，但局限于物种多样性，不熟悉生态系统多样性和基因多样性。家长给自己在自然领域的知识水平打分，满分为10分，平均分为5.15，未达到及格线。
（冯庆超/图）
自然教育是连接人与生物多样性的桥梁。孩子在大自然中成长，有利于身心健康。自然教育经典书籍《林间最后的小孩》提出了“自然缺失症”，这并不是一种医学意义上的病症，但如果在儿童身上长时间存在，很可能会导致一系列行为、生理、心理上的问题，比如肥胖症、视力退化、注意力障碍、抑郁症等。
面对孩子的好奇心，什么因素影响了孩子接触自然？而家长又该如何助力孩子的自然教育？
自然必须要亲自体验
“总是给人神秘的感觉”
在家长眼中，孩子对自然知识的兴趣高于其他类型。课外知识中，家长认为孩子感兴趣的类别（多选）中，自然知识高达86.88%，远高于科学科幻（59.09%）、天文地理（51.10%）和历史文学（42.76%）。
（冯庆超/图）
自然教育从业者对这一结果并不意外。许昌布兰奇自然学校讲师张喜红认为，天文地理、科学科幻、历史文学都可以通过网络、书本等媒介接触，只有自然必须要亲自体验，“总是给人神秘的感觉”。
北方常见的野燕麦，成熟后的种子掉落地上，遇到雨水后，麦芒会转着圈把自己插到泥土里。在课程互动过程中，孩子们会轻轻拿起野燕麦，再朝麦芒喷水，或者把它放进嘴里含一下，这时野燕麦就会在手心缓缓旋转，这种神奇现象深深吸引着孩子。
如果将自然界分成不同领域，家长认为，孩子们最感兴趣的领域依次是动物、森林、植物、河流海洋、气候、微生物。
这个排名与孩子的体验有关，越容易体验则越感兴趣。云南在地自然教育中心负责人王愉认为，动物、森林和植物对孩子而言更容易接触，而河流海洋、气候、微生物接触较困难。以动物和气候为例，动物的一举一动非常形象，刺猬睡觉时缩成一个球，呼噜声特别响，还会吹鼻涕泡。而气候则比较抽象，尤其城市居民长期在室内活动，空调和暖气的环境，让他们对气候的变化不太敏感。
喜爱自然是孩子的天性，“即便孩子对自然没那么感兴趣，我们也能让他们很快产生兴趣。”黄山自然之歌工作室负责人汪世利说，秘诀就是让孩子增加与自然的接触。
收获自然知识很重要，接触自然不只是为了求知，还有社交。
北京奥森相约自然讲师种子（编者注：“种子”为自然名，自然教育从业人员一般都有自然名）认为，以获取更多自然知识为目的不如去博物馆，孩子在自然中，“玩”是最重要的。“幼儿园或小学阶段不培养在自然中玩耍、观察的习惯，等到上中学后再去引导几乎不可能了，那时他们已经开始无视自然了。”
自然体验中，种子只会讲解必要的或孩子们非常想了解的知识。孩子能从同伴身上获得鼓励和激发，认识更多朋友，还可以培养孩子的爱心和对生命的尊重。广西的杨女士回忆，有一次几十个家长带着小孩一起去看白头叶猴，遇到一只母猴抱着小猴，场景很感人，大家纷纷围着拍照，也挡住了母猴觅食之路。活动结束后，杨女士孩子跟她说，“那些摄影师很没有爱心，小猴子在妈妈怀里瑟瑟发抖很可怜。”
家长认为城市里的自然环境太少
大部分家长欢迎孩子接触大自然，85.18%家长表示让孩子接触大自然时“没有任何顾虑”，仅3.20%家长认为“亲近自然耽误了孩子的学习时间，影响成绩”，1.93%家长选择“自己不喜欢，也不愿意陪孩子去体验自然”。
（冯庆超/图）
可从目前的自然教育来看，家长的满意度仍有较大提升空间。仅7.26%的家长认为目前孩子通过各类渠道接受的自然教育“完全满足”了好奇，39.25%的家长认为“大部分满足”，两部分加总不足50%；而认为“一般”的有38.05%，有10.03%和5.41%的家长认为“很少满足”和“没有满足”。
（冯庆超/图）
为何孩子对自然的好奇心未能完全满足？客观影响因素中，七成的家长认为是城市里的自然环境太少。
陕西西安的家长刘女士认为，城市的公园、植物园、动物园对于满足幼儿园阶段的孩子是足够的。但是孩子长大后，城市中的自然环境明显捉襟见肘。广西北海的家长杨女士认为，城市动物园虽然有动物，但还是人造景区，没有太多自然的感觉。想要体验自然，只能开车带孩子去城市周边。
（冯庆超/图）
其他的生活因素也影响了孩子接受更好的自然教育，例如孩子学习压力大，作业多；周末孩子有补习班，闲暇时间少；电子产品诱惑太多。持这些观点的家长比例都在一半左右。
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”，可能会缓解上述情况。本次调研在“双减”之前进行，作业多的情况或许更为严重。吉林省松原市家长高女士说，“双减”之前，孩子在周末几乎没有时间，“双减”后周末每天就上一节课，有了大量空余时间，可以参加户外自然体验活动。
松原市蓝天志愿者协会讲师赵旭也发现，“双减”政策颁布后，参加自然教育的孩子明显增多了，以前经常招不满人，现在招募信息发出后很快就满员了。
大部分家长不看好线上自然教育
学校毫无疑问是自然教育的主阵地之一，但在近一半家长眼中，学校开展的自然教育频率并不高。10.23%的家长表示孩子从未在学校接触过自然教育，44.50%的家长表示频率每月低于1次。
（冯庆超/图）
学校自然课的质量参差不齐。西安家长刘女士的孩子特别喜欢自然，语数外成绩并不突出，很期待通过自然课让老师、同学看到他的优势，但学校自然课全被语数外等科目占据，孩子感到很沮丧。“老师带很多小朋友去野外，会说这个不能动，那个不能动，只是走马观花。孩子被昆虫吸引，也没有时间去细细看，只是走马观花。”西安家长妮妮说。
安徽黄山家长王女士的孩子就读于私立小学，校园环境非常好，甚至能看到蛇，从一年级开始，学校就设置自然科学课，课程内容很丰富，孩子种过菜，养过小鸡、小狗、小羊和小牛，还用木头和竹子做过手工。
年9月15日，青海省海北藏族自治州门源回族自治县珠固乡寄宿制小学开展自然教育课程，老师在课堂上向学生们介绍树叶的不同种类。（视觉中国/图）
北京奥森相约自然讲师种子认为，中国的自然教育仍处于启蒙期，还很小众。教育体系里仍然更强调学科教育，孩子很少能够挪出时间去
